句容碧桂园学校融合高中任校长是一名老海归，IB教育践行者，句容碧桂园学校创校成员，国际文凭课程IBDP语言B考官，UCL教育领导力项目证书持有者，省教育厅 “教学能手奖” 获得者，句容碧桂园学校碧桂功勋奖获得者。

Q1：我校融合课程高中的基本概况，历年升学成绩是怎样的?

任校长：句容碧桂园学校融合高中部成立7年以来，培养毕业生近150名，开设有IBDP、A-Level、AP、IFD(商科/计算机)、BTEC(艺术)等课程项目，集多元性和融合性于一体，能充分针对学生特点发挥优势，多种升学通道助力学子冲击世界名校。2020-2021学年现有学生300余人，教师49名，其中外籍教师及海归中教老师占比50%以上。

2015届-2020届句容碧桂园学校融合高中毕业生世界前50名校录取率

Q2：我校融合高中和公办学校国际部，以及同类型国际学校相较而言，又怎样的优势?

任校长：融合高中各届毕业生成绩斐然，家长和社会各界人士有目共睹，这跟学校的课程优势密不可分。我们希望学校的教育可以帮助学生真正“出的去，回的来” 。我简单总结一下融合高中的五大优势：

1. 各类国际广泛认可的文凭课程的开设给学生提供了多种选择

我校的五大项目课程被世界上绝大部分大学所接受，任课老师持有国际课程组织官方培训证书，教学有经验，成绩有保障。老话说换条跑道天地宽，在国际升学方面更是如此。融合高中的每一个课程项目都是一条独特的通道。有些家长和学生在选择课程的时候可能认为一定要选 “的”，然而事实证明，的未必是最适合的。我们的学生经过小学到初中数年学习之后，在学术志趣上已经有了自己的喜好，也逐步发现了自己的强势学科和短腿科目。融合高中的平台优势就是可以让学生根据自身特点选择最适合他/她的跑道，恰同学少年，风华正茂，发挥所长，方可扬出的个人气场。

融合高中把IB的核心课程CAS扩展到各个项目和年级段，确保所有的学生参与运动类、创意类、服务类各项活动中去，平衡的学习和生活。同时，学段配备两名专业心理老师，为学生提供一对一、团体辅导、心理知识讲座等，和家长定期分享家庭教育资讯，从学生入校之初就建设专人心理健康档案，时刻关注学生身心健康。

2.英文能力的提升为学生在国际上生活、学习和工作打下基础(我校是最早成为剑桥英语学校的学校之一，体系化的英语教学和演讲比赛、MUN、SPELLING BEE、戏剧、海外游学等各类英语相关活动为学生从低段开始英语进阶提供了大力支持);

3.中西融合的教学团队本身作为多元文化的载体给学生带来丰富的视角(我们非常重视管理团队和教学团队的海外经历和国际化的教育理念，在各科教学中注重学生批判性思维的养成);

4. 专业的生涯规划为学生定制个性方案和最优的升学和策略(我校升学团队专业负责，完全能做到由校方指导学生完成全部的升学工作，博实乐牛剑+项目、常春藤+项目、百万奖学金飞跃计划等更能为升学成功助力);

5. 学校和集团的强大平台为学生带来独有的优势(我们经常邀请海外大学招生官来到校园和学生面对面，集团拥有北师大、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校、伦敦大学学院、剑桥国际考试委员会等合作伙伴，环学游学、加诚博教海外院校服务、翰林学院国际竞赛辅导和学术科研背景提升、DBC职梦留学生就职辅导等教育资源也对学生十分有益)。

Q3：您前面介绍融合高中有五大课程体系，你们团队如何应对管理和教学上的挑战?

任校长：一般学校只有一到两个课程项目，我们竟然有五大课程。我们团队面临的挑战、难度有多大可想而知。在学校担任过英语教学、班级管理、教学教务、学生德育、升学管理、课程研发、招生管理、部门运营等各种岗位之后，我能真正和老师们『感同身受』，并能在需要的时候给予他们有效的指导意见。

从申请到前1-2年的实施，每一个项目我都会亲自运作，确保课程平稳落地、顺利完成首届高考，同时培养协调员接替后期的管理工作。部门的组织架构清晰，人员职责明确，我们的两架马车并行--项目协调员队伍和教学教务、学生中心、升学中心等专项管理人员队伍紧密协作，为老师们提供支持、为学生们保驾护航。部门的文化风气简单纯粹、务实创新，在这里每个人都被鼓励去创造性的开展工作，为学生提供更好的高中学习生活体验，包容的政策环境给予大家试错空间，同时督促大家不断自我加压、提高工作的专业度。

回忆往昔，加入碧桂园学校后，从众多前辈身上看到的奉献精神、《碧桂园教育文集》里面读到的伟大志向，时刻引领着我们每个碧桂园教育人不断前进。很多老师都会说在碧桂园的日子是自己职业生涯中成长最快的时期，而 “碧桂园老师” 也是我们很多人最喜欢、最骄傲的称呼。

经常有人看到我们学生收到录取后，会问我们有什么秘诀，或者团队里请了什么高人。当他们见到老师们以后又会感叹我们的队伍是多么的年轻!也许这就是我们的秘诀--年轻有干劲、有热情、爱学习、爱反思，所有人怀着一颗对教育充满热忱的真心。

正如IB使命宣言主张的，所有师生都应成为具有国际情怀的终身学习者。融合高中是一个学习型组织，鼓励性的文化氛围督促老师不断自我进修，在教学实践中坚持理论学习，自我反思教学设计，合作打磨教学步骤，乐于分享不断提升，这些年来，融合高中不断努力尝试：逐步完善的9-12年级四年一贯制的课程内容融合、与时俱进的3D教学目标的调整、UBD、PBL等先进教学教研方法的融入、逐步完善的4年连贯的升学规划体系、优质背景提升资源的引入整合等，所做的一切皆是从为了学生更好的体验出发，好的成绩和名校录取是水到渠成之事。

Q4：除了课程上的明显优势以外，融合高中师生群体塑造的教与学氛围，有何过人之处?

任校长：课程项目选择和选科是一个复杂的沟通过程，在通过项目宣讲会、与低段老师交流分析学情、与家长学生一对一升学会谈等各种方式充分沟通后，校方会非常尊重学生和家长的最终选择，并给予一定的试验时间和调换空间，尽可能帮助学生进入到最适合的项目。这也许是我们有的学生一开始学术背景不佳，最终却能在国际考中取得不错成绩的部分原因。

当然，每一次学生成绩腾飞的背后，都是一群老师日日夜夜的付出。办学前几年，我们的部分学生基础很差，需要大量补习，很多老师一整年都没有在10点前下过班。多少个夜晚，寒来暑往，整个黄梅地区只有我们的教学楼灯火通明，里面是留班苦学的学生和陪伴辅导的老师。生活老师担心孩子们睡眠不足影响身体，经常得到教学区来 “撵” 他们回去睡觉。同学们只好“苦笑” 着收拾东西说，怕了老程(当时生活老师)的 “唠叨” 来日再战。

老师们给学生的陪伴不止在课堂、在辅导，还有一起庆祝生日、生病时问候关怀，周末时，部门会有专门老师带着留校孩子去买买零食、到公园里散步谈心 “放放风”。还有集学习和娱乐功能于一身的去到博物馆、农庄、古镇、草原、沙漠等各类领域周探究也是师生喜爱的活动。卓有成效的是，在中国周期间(我校的CAS活动)师生一起去黔西南大山里的艰苦公益--顶着烈日苦爬山路、满身灰、没水洗澡、在蟑螂边上蹲着刨饭等各种挑战， “革命” 情谊自然牢不可催。

碧桂园老师的付出和投入程度是非常令人敬佩的，身在其中的我，十分怀念那些晚自习后和学生们坐在操场边一起唱着《夜空中最亮的星》的时刻，每每想起便觉得辛苦的付出都是值得的。良好的氛围让孩子们的学习主动性有了极大提高，这样的转变让许多家长都惊叹不已。

Q5：我们的学生如此优秀，有足够失利拿到国际大学OFFER，然而疫情之下，留学之路充满诸多变化，作为一名老海归，您怎么看待留学的意义与价值?

任校长：首先我们先要定义什么是真正的优秀。我常说，拿到好的成绩实现留学梦只是人生意义的一部分，我真正在意的是培养出“优秀的人”。当一个学生，通过数年融合高中学习与生活的塑造与历练，他们能够认真做事，内心平静从容，脚踏实地，优秀的人格就会慢慢地从中成长起来。

陪伴一届又一届的同学们走过春夏秋冬，看他们从入学到毕业，从报自己英文名字都有点小害羞，到能够站到舞台上落落大方的用英文去主持节目，从生活一团乱麻前途一片迷茫，到选定专业和大学、找到奋斗方向和醉心的研究领域，当老师的心满意足矣，夫复何求!当然，我们的孩子们向来是志向远大、小有野心的。我们师生在一起会经常讨论，为什么要出国留学和留学生的自我定位等问题。疫情当下，英美等一些国家在危难时刻，看起来不像原先那么强大先进的时候，国外的环境变得变幻莫测，有些人开始质疑留学的意义。正如季鼎乔同学所说，虽然他因为疫情从英国牛津回国上网课了，但疫情毕竟是小概率事件，他也不会因此改变留学规划。也如一位家长所言，与孩子们的远大的前途和充满无限可能的未来相比，我们对目前环境的一些焦虑和不安其实微不足道，我们不应该因噎废食。当然，家庭是学生教育的责任人，留学与否是一个家庭对教育方案的选择。留学这条路像所有事一样，不是适合所有人。

作为一名老海归，我感到留学生活给我带来的影响是非常积极的，中西方思维的不同给了我辩证的看待问题的视角，各国文化和观点的吸取让我思想更开阔、更能理性的分析和接纳人和事的优缺点，独立的生活经历让我的适应性更强，就像一个毕业生说的“把自己丢在任何国家都能生存”。其价值远高于拿一张文凭镀金或者英文能力的提升。正是那几年的海外经历让我有了成为具有国际情怀的中国人的可能。我希望我的学生也有走出去历练的机会，学有所成，将来在国际舞台上展示中国的新兴力量。

Q6：提到培养具有国际情怀的中国人，融合课程高中在提升学生的中国文化以及母语素养上都做了哪些尝试?

任校长：2021年新春，句容碧桂园学校校长范夏夏先生撰文表示，要在新的一年里，以家国情怀铸就学校发展和全人教育。范校认为，在全球化、一体化的今天，中国的国际化学校的未来发展必须要将家国情怀与国际视野融合统一。

在融合课程高中，我们始终坚持不懈地以一切可能的方式，提升学生的中国文化以及母语素养。中文课程从始至终贯穿所有的项目课程，根据中文课程的整体规划，我们的母语课程关注的不仅是学生的语言能力、沟通能力，我们关注的焦点在于透过母语课程的学习，培养学生的思辨能力和信念价值。

另外，前面我们提到的融合高中CAS和新课程当中，三大类项目都有中文的参与，中文话剧社、中文创意写作等项目都深受同学们的喜爱。未来，融合课程高中将会继续努力培养学生具备双语、双文、双思的能力。在所有的课程中我们都十分注重家国情怀和爱国主义教育，融合高中的毕业生在海外学习的时候表现出了强烈的爱国情怀和民族自豪感--宣传中国文化、对抗港独队伍、募集抗疫物资等等。他们在世界各地用自己的力量守护着祖国母亲，给学弟学妹们做了很好的榜样，也让老师们十分欣慰。

我们不会为了追赶时髦或者升学目标而迷失了自我，我们期望从碧桂园学校走出国门的毕业生，完全可以成为范校长描述的那类了解中国国情、兼具全球视野、通晓国际规则、精通国际谈判、熟练应对挑战的新时期人才。

说，教育不能过于注重分数，分数是一时之得，没有形成健康成熟的人格是不行的。问题是，健康成熟的人格根源何在?本源又在何方?只有从爱国情怀这种人世间最深层、最持久的情感入手。这样的话语被从事高中教学管理的我时刻谨记。在通往世界名牌大学的求学道路上，我始终念念不忘的画面就是学部夜晚灯火通明的教室，一张张充满自信和希望的清秀脸庞。“育人”始终是我们教育者首要的职责所在，与大家共勉之。

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