- 依托于美国NGSS课程体系打造，结合本土青少儿成长及学习规律
- 提供全方位科学素养培养规划和培养指导
- 提供科学实验、编程启蒙、科创发明、机器人等综合素养类课程
400-888-4011
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在数字化时代背景下，编程思维逐渐成为青少年核心素养的重要组成部分。上海昂立Hello科学针对6-14岁儿童研发的Scratch编程培训课程，以MIT官方认证的图形化编程工具为载体，通过"项目制学习+跨学科融合"的教学模式，让孩子在创作互动故事、趣味游戏的过程中，自然掌握编程逻辑，同步提升数学应用、语言表达与创新设计能力。
区别于传统代码编程，Scratch由麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab）专为青少年设计开发，其核心优势体现在"图形化操作"与"可视化反馈"两大方面。使用者无需记忆复杂代码，通过拖拽积木式模块即可完成程序搭建。右侧为代码编辑区，中间是功能模块库（包含运动、外观、声音、控制等10大类工具），左侧上方为实时预览窗口，下方可管理角色与背景，这种"所见即所得"的设计极大降低了学习门槛。
以创建"会说话的小兔子"为例，孩子只需从"外观"模块拖出"说你好2秒"，从"事件"模块拖出"当角色被点击"，再将两个模块拼接，即可实现点击兔子触发对话的效果。这种具象化的操作过程，让抽象的编程逻辑转化为可感知、可操作的实体，更符合儿童认知发展规律。
上海昂立Hello科学的Scratch课程突破传统技能教学框架，构建"兴趣激发-能力培养-综合应用"三阶教学体系。初级阶段以"成语故事新编"为主题，例如通过制作"曹冲称象"互动动画，引导孩子理解"变量"概念；中级阶段引入"生活场景模拟"，如设计"智能垃圾分类游戏"，让孩子在编程过程中掌握"条件判断"逻辑；高级阶段则聚焦"创意项目开发"，鼓励孩子自主设计"校园文化节宣传程序"等复杂作品。
这种主题化设计的优势在于，孩子不再是被动接受编程知识，而是以"创作者"的身份解决实际问题。例如在"守株待兔"故事编程中，需要思考如何设置"农夫"角色的移动速度、"兔子"的出现概率，以及"碰撞检测"条件，这些都需要综合运用数学中的概率计算、语文中的情节逻辑与美术中的角色设计知识，真正实现跨学科能力融合。
完成一个Scratch项目，需要经历"明确目标-拆解任务-设计步骤-调试优化"的完整流程。例如开发"自动浇花器"游戏时，孩子首先要明确"检测土壤湿度-控制洒水装置-显示状态"的核心功能；接着拆解为"传感器模块""控制模块""显示模块"三个子任务；然后思考每个模块需要哪些Scratch工具（如用"如果...那么"判断湿度，用"重复执行"控制洒水）；最后通过测试调整参数，解决"洒水过多"或"反应延迟"等问题。这种训练让孩子学会将复杂问题分解为可操作的小步骤，形成系统的解决问题思维。
Scratch的"顺序执行""条件判断""循环重复"三大核心结构，对应了逻辑思维的三大维度。在编写"猜数字游戏"程序时，孩子需要设计"输入数字-判断大小-提示方向"的顺序流程；在"四季变换"动画中，需要用"如果月份=12"则切换为冬季的条件判断；在"钟表转动"程序里，需要设置"重复执行12次"的循环结构。这些操作看似简单，却在潜移默化中培养孩子"先因后果""分类讨论""规律总结"的逻辑习惯，为后续数学学习、物理推理打下基础。
课程特别设置"创意工作坊"环节，鼓励孩子在掌握基础工具后，结合自身兴趣开发原创项目。曾有学员将"班级运动会"场景搬上Scratch，设计了包含"跑步计时""跳高计分""颁奖动画"的综合程序；还有孩子结合科学课学的"太阳系"知识，制作了可交互的"行星运转模拟系统"。这些作品不仅是编程技能的体现，更是孩子观察力、想象力与表达欲的集中展现，真正实现"用编程说话"的教育目标。
上海昂立Hello科学少儿Scratch编程培训的核心目标，不是培养"小程序员"，而是通过编程这个载体，帮助孩子建立面向未来的核心能力体系。通过课程学习，孩子将具备：
这些能力不仅适用于编程学习，更是孩子在未来学习、工作中应对复杂问题的底层支撑。正如课程研发负责人所说："我们希望每个孩子都能在Scratch的世界里，找到属于自己的编程故事，更找到面对未来的自信与方法。"
